申博官网登录入口登入:《唐雎不辱使命》教案

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《唐雎不辱使命》教案3篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《唐雎不辱使命》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

申博官网登录入口登入:  《唐雎不辱使命》教案篇1

  教学目标:

  一、通过对课文的学习,了解人物形象。

  二、掌握重要词句,培养学生朗读理解能力。

  三、学习唐雎不畏强权的精神,敢于为国牺牲自我的精神。

  教学重点:重要词句,文意理解

  教学设想

  相对于初中阶段的其他古文,例如《核舟记》等来说,这一篇在文字上有些难度,《战国策》又是以记言为主,初中生学习起来可能兴趣不大。因此,在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。不过,即使是古文也可以让他们进行自主学习,允许他们提问,提倡进行探究性学习。但是,有些涉及到专门性知识如历史知识的地方,教师则必须讲解、点拨到位。其次,在古文的教学中仍然要让学生充分地读书,安排不同要求的读书,如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言,体会文意,进行文化的熏染。

  教学方法:

  加强诵读,从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字、词、句,从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意,双向互动地学习古文,探讨唐雎不畏强权、为国赴难精神的现实意义。

  教学过程:

  一.导入。

  由晏子使楚等故事导入

  今天我们来学习《战国策魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。说的是公元前230年到前225年,靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭,其余山东六国中的赵、燕、齐、楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削月割,奄奄待毙了,又过了几年,秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后,一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵,于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

  读注释,了解《战国策》

  二.初读,扫清文字障碍,整体感知课文。

  首先请四位同学来朗读课文的四个小节,读后请其他同学来指出读错的字词,为下一步顺畅地朗读全文做准备

  以长句为例,读准节奏。

  选择例句,指导朗读语气。

  分角色读,注意人物对话语气。余生参考注释理解文章大意。

  读完后,请两至三位同学说说这篇文章的大概意思,注意不要求字字落实。

  [参考的答案]这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑衅,以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣唐雎出使秦国,表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政,终于使秦王嬴政屈服。

  三.诵读,申博官网登录入口登入:把握性格与主题

  一生读课文。

  学生找出表现秦王嬴政在唐雎出使前后的不同态度的句子,唐雎的表现的句子,认识二人性格,并思考本文作者的写作意图。

  [参参考的答案]①秦王表现:“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠,长跪而谢之”。②作者的写作意图:赞颂不畏强权敢于为国牺牲自我的英雄。

  第三小节是全文的重点段落,作者在这里进行了精细的描写,同时,这一节也是情节发生逆转的关键段落。请学生齐读第三小节,这里重点解决“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳”,和“怀怒未发,休浸降于天”这两句的意义,以及“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”的意思。

  齐读“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”,欣赏排比句整齐而又有变化的句式美,并作练习,尝试在其后加上“唐雎之刺秦王,?”(引原文或参考原文)再连起来齐读。

  [参参考的答案]“唐雎之刺秦王,伏尸二人,流血五步,天下缟素。”

  四.演读,读懂气节与精神

  学生表演,余生在点评中获取新的认识

  小结:结合全文说说:为何说唐雎没有辜负使命?

  五.延伸思考。

  思考、讨论:唐雎的这种不畏强权的精神,和敢于为国牺牲自我的精神,在我们现代社会,还有没有现实意义?

  六,巩固与积累

  1。背诵课文第三节的排比句。

  查阅有关刺客的知识或故事,尤其是文中提到的三人:专诸、聂政、要离的事迹。

  《唐雎不辱使命》教案篇2

  教学目标:

  1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

  2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

  3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神;激发学生学习文言文,了解民族文化的热情。

  教学重点:

  学习本文通过对话展开故事情节,刻画人物性格的写作特点。

  教学难点:

  结合课后练习二,围绕“不辱”二字展开教学。

  课时安排:

  两课时

  教学步骤:

  第一课时

  一、导入:去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时,刺客刺秦的故事也广为流传,多方演绎。今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。

  二、学生活动:

  1、自读后,请几位学生分段朗读,其他学生判断其读音、句读是否有误。

  2、齐读。

  3、结合注释疏通文意。(四人一组,教师轮流指导)

  4、请学生复述故事大意。(其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价)

  5、分组讨论出场人物的性格特点。(注意揣摩其语气)

  三、教师小结:

  作为小国之臣的唐雎,在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国,能够毫不畏惧,敢于同秦王展开面对面的斗争,最终理直气壮地使秦王折服,终不辱使命,这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。

  四、人物分析(板书)

  (傲慢无礼)秦使→安陵君(委婉坚决)

  (不卑不亢)唐雎→秦王(骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”

  色厉内荏、前倨后恭——“色挠”)

  五、作业:

  1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。

  2、完成课后练习二、三。

  3、自由结组,编成课本剧,课上展演。

  第二课时

  一、检查第二项作业完成情况,抽查字词解释。

  二、资料搜索:

  1、结合本文的写作特点了解《战国策》(结合注释了解)

  2、战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”

  3、文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事

  注:1、《战国策》又名《十二国策》,记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史,是一部以记言为主的国别体史书。(学生只要能了解本文通过对话表现人物鲜明性格这一写作特点即可。)

  2、以上三方面资料大部分由学生讲述,教师适当补充。

  三、学生课本剧展言:

  注:通过演出旨在考察学生掌握课文内容、理解人物性格的能力,亦可锻炼学生的表达能力及临场发挥的能力。

  四、作业:1、课后练习四、本课同步

  2、预习《核舟记》

  《唐雎不辱使命》教学后记

  这是一篇情节性、故事性很强的自读课文。教学中,在引导学生通过讨论的方式疏通文意的基础上,着重从文章人物对话推动故事情节、展现人物性格这一写作特点入手分析,并组织学生通过排演课本剧的方式,达到对人物性格的认识和把握。

  从学生活动来看,他们学习古文的积极性很高。且对唐雎这样的历史人物,尤其又是在矛盾冲突如此激烈的故事中出现的人物,他们非常感兴趣。因此,投入排演课本剧的积极性也是很高的。他们基本把握住了人物鲜明的性格。通过揣摩秦王与唐雎的性格反差,达到对课文主题的把握。

  一部分学生还通过课下资料的.搜集,找到了一些与课文内容相关的历史资料、文学常识。如有的学生搜集到了课文中三刺客的详细资料,甚至还有的找到了一些其他在历史上非常著名的刺客资料。有的学生则搜集了有关课文出处的资料。这对教学是一种非常有益的补充,同时也是对学生资料检索能力的锻炼,更培养了他们的自主学习能力。

  《唐雎不辱使命》教案篇3

  一、教学目标。

  1、通过对课文的学习,了解人物形象。

  2、培养学生复述、翻译、朗读的能力。

  3、学习唐雎作为小国之臣却敢于斗争、善于斗争的精神。

  二、教学设想。

  1、以“说”为主学习课文。

  2、通过对人物语言、动作、神态等细节的评析,了解人物的性格特征。

  3、主要教学过程通读——说读——评读。

  4、教学时数:一课时。

  三、教学过程。

  (一)导入。

  1、介绍《战国策》。

  (师先提问,生答后再小结。)

  《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的,共三十三篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

  2、简述时代背景。

  公元前230年和前225年,靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭,其余山东六国中的赵、燕、齐、楚,在连年不断的战争中,早已被秦国日削月割,奄奄待毙了,又过了几年,秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后,一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵,于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。

  (二)通读——说内容。

  1、生齐读课文,教师听音。(要求:读准字音,读出感情。)

  2、请同学们注意下列字词的读音:

  雎(jū)、怫(fú)、跣(xiǎn)、抢(qiāng)、祲(jìn)、缟(gǎo)、傀(guī)、挠(náo)。

  3、请同学们说出下列词语的意思:

  (1)加惠(给予恩惠。)

  (2)怫然(盛怒的样子。)

  (3)免冠徒跣(摘了帽子,光着脚。冠,帽子。跣,赤脚。)

  (4)抢地(撞地。抢,碰、撞。)

  (5)休祲(吉凶的征兆。休,吉祥。祲,不祥。)

  (6)色挠(指变了脸色。挠,屈服。)

  (7)谢(道歉。)

  (8)谕(明白,懂得。)

  4、请同学们结合注释读课文。(学生散读,老师巡视。)

  5、请同学们用一句话说出课文的主要内容。(要求:能准确地概括出文章的主旨。生思考后师提问。)

  6、请同学们用自己的话复述课文内容。(要求:在准确的前提下,能复述出人物的精神特质。生稍作准备后回答。)

  (三)说读——说译文。

  1、学生分角色读课文。(叙述者、唐雎、秦王各由一人担任,要能读出人物应有的语气。)

  2、教师以句子为单位读一段课文,每读一句,学生就跟着集体杂然地翻译文句。

  3、学生仿效老师的方式分组译读课文。

  4、教师从二、三段中找出几个难句请学生口头翻译。如:

  (1)“今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?”

  (2)“安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?”

  (3)“若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”

  5、学生杂然地再读课文。

  (四)评读——说意味。

  1、学生演读课文。

  (1)演读分两组,每组各找两位同学分别饰演唐雎和秦王。

  (2)演读内容分别为课文的第二自然段和第三自然段。

  (3)演读地点设在讲台。

  (4)要求饰演者能在充分理解人物形象的基础上,演读出人物的精、气、神,能融入角色中。

  2、每个同学以“……表现了……”(或“……写出了……”、“……反映了……”)说一句品析课文语言的话。如:

  (1)“秦王色挠,长跪而谢”,表现了秦王的外强中干;

  (2)“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人”,写出了秦王盛气凌人、以强凌弱的心态;

  (3)“挺剑而起”反映了唐雎宁死不屈。

  (教师鼓励学生积极思考,然后请学生回答。)

  3、教师评点。(教师评点的原则,是以鼓励、夸赞为主,同时也要指出学生回答中的不当之处。)

  4、教师小结。

  这篇记叙文,写了唐雎忠于使命,敢于斗争,敢于胜利的英雄气概,揭露了秦王的骄横欺诈,外强中干,色厉内荏的本质,虽不假修饰,却十分鲜明生动,在刻画人物性格方面,取得了很高的成就。

  (五)作业。

  查找资料,了解外交史上那些出使他国而“不辱使命”的人和故事。

  附:板书设计

  说明:

  学习《唐雎不辱使命》这篇课文,应着重了解人物性格,注意人物性格的反衬作用。所以,本方案的教学角度拟为:说读——以说为主学习课文,了解人物形象。具体操作步骤是通读——说读——评读。

  设想能让学生在读、说中了解人物性格,锻炼学生的复述、翻译、朗读能力,提高学生的口头语言表达能力。设想能让学生在自己的亲身饰演中,把握人物性格,并学习唐雎的那种敢于斗争、善于斗争的精神。设想让学生学会通过对具体语句的分析,了解人物性格、把握人物形象的方法。

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